Виготовлення вітальних листівок для мами.

Мамине  свято

Мамине свято

Я зустрічаю.

Я для матусі

Віршик вивчаю.

Я подарунок

Матусі роблю.

Я свою маму

Дуже люблю.

              І. Кульська

Година спілкування на тему: «Поговоримо про ввічливість»

Мета: поглибити знання учнів про ввічливість, учити дітей вживати різноманітні словесні форми ввічливості; прищеплювати дітям етичні норми поведінки;  виховувати повагу до старших і однолітків.

Обладнання:  картки з назвами ввічливих слів

                                                Хід заняття

1. Організація учнів.

Сядьте, дітки, всі рівнесенько

Усміхніться всі гарнесенько.

Настрій на виховний захід взяли,

І працювати почали.

2. Ігрова ситуація «Посварилися».

Ти приніс до школи альбом з колекцією календ ариків, щоб показати товаришеві. Раптом хтось із однокласників побачив альбом і вихопив його з твоїх рук.

-         Як ти вчиниш? Спробуй повернути альбом мирним шляхом.

3. Читання вірша М. Людкевич «Чим кінчається сварка».

Учитель. Послухайте вірш і подумайте, що мають зробити герої вірша для того, щоб помиритися. (Читання першої частини вірша).

Хлопчик цей – великий злюка,

Він мене шарпнув за руку,

Обізвав: «Всезнайка, соня

І бабусина тихоня,

Мямля, чапля із поліна

І зануда, як Мальвіна».

Я сказала: « Ти на вроду –

Мов опудало в городі».

Він сказав…

І я сказала…

Він замовк. І я мовчала.

Діти пропонують різні варіанти примирення дітей.

Учитель. Молодці, діти, ви пригадали багато слів, які допомагають помиритися. Сподіваюся, ви знаєте, що вони називаються словами ввічливості. А тепер послухайте, як помирив автор героїв свого вірша:

Ми мовчали, а на гіллі

Яблука гойдались спілі…

Хлопчик яблуко зірвав

І мені подарував.

Як бачите, помиритися можна не тільки за допомогою слів ввічливості.

4. Аналіз ситуації за віршами «Жартун» Г. Бойка, «Дуже хочу тиші» Є. Бандуренка.

Учитель. Діти, послухайте, яка ситуація склалася в одному класі.

Жартун

В нас жартун у класі є,

Всім він прізвиська дає,

Каже: - Я мастак до жартів.

Та чого ті жарти варті?

Зве він «Савою» Савенка,

«Головою» - Головенка,

А Саченкову – «Сачок»,

Маслаченка – «Маслачок»,

Зве Зарудного – «Заруда»…,

А його всі звуть «Зануда»!

                                       Г. Бойко

- Як ви вважаєте, чи можна назвати ввічливими героїв вірша?

- Чи гарно називати один одного різними прізвиськами? Чому?

                             Дуже хочу тиші

В класі учнів – згубиш лік,

В класі сорок чоловік!

Сорок душ, і всі вони

Дуже хочуть тишини.

І тому весь час звучить:

« Тихо! Тихше! Ну тихіш!» -

Гриць гукає і Тиміш,

Оля Колю заклика,

Коля – Васю і Павла.

Словом, сорок чоловік

Підняли за тишу крик.

Ну й повір, що всі вони

Справді хочуть тишини!

                                      Є. Бандуренко

- Діти, подумайте, чи правильно чинять герої вірша? Чому? Що ви їм порадите?

5. Ігрова ситуація «Ріпка».

Сюжет казки ми залишимо без змін. Але у поцесі гри необхідно виконувати такі умови: герої казки не поспішають до Діда  на допомогу, при цьому пояснюють причину, чому вони так поводяться. Дід та глядачі мають їх умовити допомогти, аргументуючи своє прохання та використовуючи слова ввічливості.

6. Підбиття підсумків години спілкування.

Учитель акцентує увагу дітей на тому, які ситуації були розглянуті під час проведення години спілкування.

Вірш О. Сенатовича «Тиждень ввічливості в школі»

Тиждень ввічливості в школі!

Жде дзвінка спокійний клас,

Лиш вітання, як паролі,

Чути у ранковий час

На перерві до сніданку

Друга я прошу як слід:

«Розділив ще дома зранку

Я надвоє з маслом хліб».

І в їдальні без «спасибі»-

Не обходимося ми

Скільки чемних слів на вибір:

«Прошу», «дякую», - «візьми».

До хлоп’ят дівчата чулі,

Ті – уважні до дівчат.

Як б’ємося в вестибюлі,

То найбільше об заклад.

В школі тиждень дивовижний

Всім сподобався без меж:

Хоч і промайне цей тиждень,

Будем ввічливими теж.

-         Що ви відчуваєте,коли до вас звертаються ввічливо?

-         Що станеться, якщо люди не говоритимуть одне одному ввічливих слів?

-         Чи можуть вчинки бути ввічливими?

Фотоматеріали до виховної години "Птахи - наші друзі".

Виховна година на тему: «Птахи – наші друзі»

Мета: вчити дітей називати та розрізняти птахів; формувати узагальнене поняття про перелітних і осілих птахів; показати зв'язок змін у житті птахів зі змінами в природі; розвивати пізнавальну активність, пам'ять, зв’язне мовлення, уміння спостерігати,зорову та слухову пам'ять; виховувати турботливе ставлення до пташок, бажання брати активну участь у їх охороні.

Обладнання: ілюстрації із зображенням птахів, презентація, індивідуальний роздатковий матеріал.

                                            Хід заняття

I.  Організація  класу.

До гостей поверніться,

Привітайтесь, посміхніться,

Хай сьогодні в кожне серце

Прийде часточка тепла

І всім – всім ми побажаємо

Здоров’я, щастя і добра!

II. Мотиваційний  етап.

-         Щоб дізнатися, про кого ми будемо з вами говорити, відгадайте загадку.

Прилетіли гості, сіли на помості.

Без сокири, без лопати збудували собі хати. (Птахи)

-         За якими словами ви дізналися відгадку? ( Птахи мають крила, літають; перелітні повертаються з теплих країв; не мають інструментів, гнізда будують самі).

III. Дихальна гімнастика.

-Яка головна ознака птахів, що відрізняє їх від інших тварин? (Тіло вкрите пір’ям). Пташки подарували вам свої пір’їнки і хочуть з вами пограти.

Пташка пір’ячко дала –

Щоб пограла дітвора.

Будемо  дути я і ви:

Легке пір’ячко, лети!

-         Зробимо спочатку легкий вітерець, а тепер сильний, знову легкий.

IV. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

-         Птахи – невід’ємна частина природи. Вони прикрашають діброви, луки, степи, ліси. Є окрасою для парків і садів. Це наші помічники, захисники наших лісів, полів, городів від шкідників.

-         На які дві групи можна розділити птахів? (На перелітних і осілих ).

-         Пташки, які на зиму покидають свій рідний край, називають перелітними.

-         Чому ж птахи відлітають від нас?

Причиною відльоту є  не холод, а голод. Зникають комахи, трав’янисті рослини в’януть, водойми замерзають. Основна проблема для  перелітних в тому, що з похолоданням зникає доступ до їжі і води.

-         А чи всі птахи відлітають у теплі краї?

А ті птахи, які живляться і комахами і плодами та насінням рослин залишаються зимувати у нас, бо можуть знаходити собі корм і переносять холодну пору не так важко. Називаються осілими. Взимку вони переселяються ближче до людей і потребують нашої допомоги.

V.  Гімнастика розуму. Загадки.

1. Маленький хлопчик у сірій свитинці.

По дворах стрибає, крихти збирає. (Горобець).

2.  Стрекотуха білобока. Звуть усі її ..(Сорока).

3.  Перший я приніс весну, розбудив усе від сну.

Заспіваю під вікном, люди звуть мене.. ( Шпаком).

4. Уночі гуляє , а вдень спочиває

Має круглі очі, бачить серед ночі. (Сова).

5.  Жовтогруді щебетушки,

Мають чорні капелюшки

Сірі лапки, білі щічки,

Називаються ..(Синички).

6.  Швидко скрізь цей птах літає,

Безліч мошок поїдає.

За вікном гніздо будує

Тільки в нас він не зимує. (Ластівка).

7.  В мене є великий хист,

Я співаю як артист.

Спів мій радісний усюди

Дуже люблять слухать люди. ( Соловей).

VI. Дидактична гра « Групування птахів».

-         Розділимо цих птахів на дві групи.

-         Які з них осілі, а які перелітні?

VII. Гра « Пазли».

Діти складають малюнок птаха з частин і пояснюють до якої групи він відноситься: осілих чи перелітних. (Дятел, лелека).

VIII.  Пташина їдальня.

1. Бесіда.

- Що взимку страшніше для птахів голод чи холод?

Так, птахи взимку дуже страждають від голоду. Крижаний  вітер гуляє, носиться між будинками й деревами, забирається і під густе пір’ячко. Щоб зігрітися їм треба стрибати, літати.

Але добре відомо, хто ситий, тому голод не страшний.

Тепер нам пора про пташину подбати

Від голоду уберегти.

Для неї годівнички малі змайструвати

І крихти туди принести.

Бо ж ми у теплі і достатку живемо,

І нам не страшні холоди.

А крихтами хліба ми пташку спасемо

Від голоду і від біди.

2. Вправа « Асоціативний кущ».

- Який корм для пташок ми покладемо в годівничку?

- Що не можна класти в годівничку?

IX.  Фізкультхвилинка.

-         А зараз ми побудемо птахами:

Крильця пташки розправляють,

Їх до сонця підіймають.

Потім можна політати

І комашок поганяти.

На галявину злетілись,

Там зернят вони наїлись.

Потім знову полетіли,

У гніздечко хутко сіли.

X . Гра «Гості годівнички». Робота в парах.

I. група: сорока, ворона, дятел, ластівка

II. група: синичка, горобець, сойка, лелека.

-         Ось ми і заселимо нашу годівничку птахами. Будьте уважні, виберіть тільки осілих птахів. Яких ми з вами можемо нагодувати взимку.

XI. Вправа “Сюрприз від пташок».

Сьогодні загадку я вам загадала,

Без рук, без сокир хатки збудували

Відгадка була зовсім недалечко,

Виходить,що це…(Пташине гніздечко).

-         Діти, як ви гадаєте,що найголовніше відбувається в житті птахів навесні? (Птахи висиджують пташенят).

-         Давайте перевіримо, який птах заховався у вашому іграшковому яєчку.

XII . Підбиття підсумків.

-         Про кого ми сьогодні говорили?

-         Ми повинні дбати про них, бо вони приносять людині користь.

-         Яку ж користь приносять птахи? (Прикрашають наше життя, знищують шкідливих комах, гризунів, гарно співають).

Ми друзі і вірні і щирі,

Бо ми бережем повсякчас

Пташок, що літають у вирій,

І тих, що зимують у нас.

Ніколи не зробимо шкоди

Ми пташці у ріднім краю

Нехай звеселяють природу –

Співають для нас у гаю.

-         Птахи – наші друзі, а ми з вами повинні бути друзями птахів, оберігати їх, допомагати взимку.

                          Бесіда «Сам удома».

Мета: учити дітей діяти у незвичайних ситуаціях; правильно та об’єктивно приймати  рішення; виховувати самостійність.

Обладнання: ілюстративний матеріал.

                                       Хід заняття

Вчитель. Діти, поясніть прислів’я.

-         У гостях добре, але дома найкраще.

-         Мій дім – моя фортеця.

-         Удома і стіни гріють.

-         Як потрібно поводитися вдома, залишаючись на самоті?

Давайте розглянемо ситуації.

Вчитель читає вірш Анатолія Костецького.

Ур – р –ра !

Немає нікого вдома.

Тепер, що хочеш –

Те й роби!

Не заважаєш  ти нікому,

Ніхто не заважа тобі.

«Ввімкну спочатку телевізор,-

Подумав я,

Та буду зблизька дивитися.

І як захочу –

Дивитись буду хоч до ночі!»

Ввімкнув.

Та вже за три хвилини

Екран поплив перед очима…

Тоді  до ванної сходив

І напустив туди води,

Щоб капця тата запускати.

Та передумав. Нецікаво.

Я клав на стіл обидва лікті.

Я в кухні на підлогу влігся.

На дверях покатався навіть!

Та все покинув. Нецікаво…

Все можна! Годі й говорить…

Захочу – буду гризти лід,

Захочу – занявчу, мов кіт,

На нашому балконі.

Адже в кіно пішли батьки,

Свободи – як ніколи!

Я навіть можу в шафі тата

Яку завгодно книгу взяти.

І з нею в татовому кріслі

Сидіти, підібгавши ноги…

Але мені, немов навмисне,

Чомусь не хочеться нічого.

Хоч сядь і плач,

Діла такі…

Скоріше б вже прийшли батьки!

-         На яку небезпеку наражався хлопчик своєю поведінкою?

-         Що б ви йому порадили?

Діти розповідають про те, чим вони займаються, якщо залишаються вдома самі.

Вчитель. Небезпечні ситуації можуть очікувати на вас не тільки на вулиці, але й у будинку. Не можна входити в під’їзд будинку, а тим більше в ліфт, із незнайомим дорослим; не можна самому входити в під’їзд, ліфт,тому що там теж на вас може чекати чужа, небезпечна людина. Якщо незнайома людина намагається ввійти у квартиру й умовляє вас відчинити двері, ви не повинні цього робити, навіть якщо в незнайомця ласкавий голос або він представляється листоношею, знайомим батьків, знає їхнє імя, і стверджує, що прийшов на їхнє прохання.

Якщо ви вдома самі:

1. Не потрібно навіть наближатися до дверей, розмовляти з чужою людиною.

2. Якщо підтримуєте розмову, то не говоріть, що ви вдома самі. Скажіть, що тато спить і просив його не будити, або що тато у ванній кімнаті.

3.Якщо хтось намагається сам відчинити двері, негайно зателефонуйте батькам, сусідам, у поліцію за номером 102, стукайте по батареї опалення, кричіть й кличте на допомогу перехожих.

4. Ніколи нікому не повідомляйте по телефону свою адресу, не говоріть про те, що ви вдома самі. Краще говоріть, що татусь удома, але зараз не може підійти до телефону й покладіть слухавку.

 Завжди дотримуйтеся правил безпеки, і вам не доведеться звертатися до лікаря.

Підсумок.

Пам’ятайте про те, що завжди потрібно дотримуватися правил безпечної поведінки.

                   Навчаємось граючись.

"Лего" - умная игра,

Завлекательна, хитра.

Интересно здесь играть,

Строить, составлять, искать!

Приглашаю всех друзей

"Лего" собирать скорей.

Там и взрослым интересно:

В "Лего" поиграть полезно!

Екскурсія до бібліотеки

                     

                       

Екскурсія  до бібліотеки

Мета: поглибити знання дітей про бібліотеку, правила користування нею, роботу бібліотекаря. Збагачувати лексичний запас дітей словами: «стелаж», «формуляр», «книгосховище». Виховувати інтерес до книжок, дбайливе ставлення до них, повагу до праці бібліотекаря. Розвивати естетичні почуття під час перегляду книг.

                                               Хід екскурсії

I. Організація класу

Психогімнастика:

Треба всім нам привітатись:

«Добрий день!»

Всім, хто є всміхніться:

«Добрий день!»

II. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Загадка.  Всім про все вона розкаже

                      І малюночки покаже

                       Усіх розуму навчить,

                       Хоч сама завжди мовчить.

2. Бесіда:

- Для чого потрібні книги?

- Які є книги?

- Чи є книги у вас вдома?

- Хто їх вам читає?

- Де живуть книги?

- А де живе дуже багато книг?

- Що таке бібліотека?

III. Розповідь вчителя.

-         Слово «Бібліотека» складається з двох частин – «бібліо» і «тека». «Бібліо» - означає книга, а «тека» - сховище. Це означає книгосховище. Бібліотеки є в містах і селах. Книжок у бібліотеці є дуже багато. Є вірші та казки, книги про тварин, про природу та цікаві пригоди. Є словники, довідники та енциклопедії. Є старовинні книги, написані дуже давно. І всі ці книги зберігаються у бібліотеці. Їх можна взяти почитати і повернути назад.

IV. Читання  вірша Ірини Савицької «Загадкова країна». (Його написала учениця четвертого класу  місто Млинів).

В нас така країна є,
Там цікаве все живе.
Добрі люди там працюють,
Що нас люблять і шанують.
Ця країна загадкова
Нас прийняти всіх готова.
Бо її не забуваєм,
Ми бібліотеку знаєм.
На полицях там уряд
Гарні книжечки стоять,
Для дорослих і малят
Можна вибрать, почитать.
Там і вірші, і казки,
І поеми чарівні
Про Вкраїну рідну нашу,
Щось дізнатись теж не важко.
Я сюди завжди ходжу,
Бо читати я люблю.
Хочу знати я багато,
Хочу всім допомагати.
Якщо любиш ти читати,
Хочеш все на світі знати,
Книга тут всього навчить,
Як на світі треба жить.
Тільки книгу ти люби,
Гарно її бережи.
І доріжку до країни
Ти ніколи не згуби.

V. Закріплення правил поведінки у бібліотеці.

-         Що потрібно зробити, прийшовши до бібліотеки?

-         Як треба поводитися у бібліотеці?

-         Чому в бібліотеці не можна голосно розмовляти?

-         Як треба поводитися, виходячи з бібліотеки?

VI. Фізкультхвилинка.

 

VII. Правила користування книгою.

1. Брати книгу чистими руками.

2. Книги потрібно читати акуратно,гортаючи сторінки, не слинити пальців.

3. Користуватися закладками.

4. Не читати книгу під час їжі, не малювати в ній.

5. Любити книгу та берегти її.

VIII. Розповідь бібліотекаря.

-         У кожної книги є свій номер, що складається з букв та цифр. Це – шифр книжки. За цим шифром можна дізнатися адресу книжки, поверх і поличку, де вона зберігається.  Бібліотекар  заводить на кожного читача формуляр, у якому записує назву книги.

( Бібліотекар допомагає дітям вибрати книги та розглянути їх, а найцікавіші пропонує взяти в клас для читання).

IX. Підсумок екскурсії.

-         Де ми сьогодні були?

-         Що вас найбільше вразило під час екскурсії?

-         Що цікавого ви дізналися у бібліотеці?